Programa nacional de
uso de medios y nuevas tecnologías MEN
No basta con que el
docente conozca una nueva técnica o herramienta o metodología, para ser
considerado innovador; sino que es necesario que haga algo con ese
conocimiento. Es necesario que modifique su práctica educativa. Diego Leal.
En los últimos años la
realidad social ha cambiado de una manera clara. La nuevas tecnologías en
general, e Internet en particular, han cambiado la forma de acceso a la
información. Las nuevas tecnologías
en general, el Internet en particular, ha cambiado la forma de acceso a la
información.
Si nos centramos en el
caso del proceso de enseñanza/aprendizaje, esta nueva forma de acceso a la
información ha modificado de forma radical el rol del docente. Anteriormente el
docente seleccionaba la información que llegaba al estudiante, el cual
construía su conocimiento desde lo que le impartía su docente como guía hacia el mundo del conocimiento. El
estudiante, ante cualquier problema, acudía al docente de manera habitual para
solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir
a internet sin el proceso de interiorización y comprensión de la respuesta que
se busca, muchas veces accediendo a información errónea o sin ningún proceso de
análisis y reflexión.
El
proceso de educación de hoy, trae consigo un sinnúmero de cambios en sus
diferentes procesos y procedimientos que hacen que se generen nuevos retos como
el adelanto de las nuevas tecnologías
TIC para lo cual el docente debe contar con las herramientas adecuadas y
pertinentes para su apropiación desde el espacio personal y profesional que le
ayuden a generar nuevos conocimientos y practicas pedagógicas, pero también
hace falta que las instituciones educativas de igual manera adelanten procesos
de mejoramiento institucional, apropiación de estándares como bases de
competencias y así mismo la generación e implantación de un sistema de
evaluación que le permitan indicar el
nivel de calidad.
Todo
esto con el objetivo de de incorporar
las TIC en el contexto educativo
generando modelos de innovación educativa, como una política educativa
del MEN que buscan generar un mejoramiento
de la calidad, una equidad de la educación y una mayor competitividad de las
personas del país. Esta política de implementación de las TIC –MEN busca por un
lado que la población tenga un mejor acceso a la tecnología, un acceso a los
contenidos y un uso adecuado y apropiación de las TIC con el único de fin de
generar nuevos conocimientos y definir una vía de consolidación de procesos de
innovación educativa de uso en ámbitos escolares como de aporte e intercambio
de experiencias con otros docentes y personas que le interesen temas
relacionados a través de las redes y comunidades virtuales, las cuales se
convierten hoy en día, un pilar fundamental para la apropiación de las TIC, por
cuanto los actores permanecen aunque las acciones y proyectos se vayan
modificando.
Para
que este proceso de apropiación se dé; el docente necesita comprender que la apropiación
comienza desde el espacio personal
cuando conoce y aplica las ventajas y herramientas de las TIC en su
cotidianidad. Pero que también es un reto cuando éste logra incorporar esos
conocimientos previos en su quehacer educativo Apropiación Profesional; formulando nuevas estrategias en cuento al
uso de las TIC. Las tecnologías hoy en
día nos garantizan una serie de programas o software educativos que nos
permiten construir e inventar una serie de estrategias pedagógicas que
contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje como: J-clic software que nos permite crear una estrategia didáctica paso
a paso y generar una serie de herramientas como sopas de letra, rompecabezas
etc.
Este
proceso esta a travesado por un proceso inicial de desarrollo de la
competitividad desde espacios como lo pedagógico, lo comunicativo, lo
colaborativo, lo ético y técnico. Busca que las competencias logradas en el
momento de apropiación personal sean articuladas decididamente a las actividades del aula favoreciendo la generación
de nuevas estrategias que modifiquen sus prácticas educativas.
Una
vez cuando los docentes integran las TIC
como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógicos) pueden ser gestores de
experiencias educativas, pueden interactuar con otros utilizando y compartiendo
diversas herramientas, ha conocido y comprendido los conceptos y funciones
básicas de las TIC, debe ser un docente arriesgado a participar efectivamente
en comunidades virtuales, intercambiar información y recursos digitales,
apropiar conocimientos que le permiten solucionar problemas de su quehacer
educativo, comprende los efectos éticos de la implantación y utilización de las
TIC en su práctica desde las aulas y comunidades virtuales de la misma manera
debe fundamentarse en el desarrollo humano y preocuparse por conocer y pensarse la manera
de genera un proceso más enriquecedor sobre transferencia de conceptos, técnicas y metodologías y un proceso de
transformación del aula, la intuición
y el sistema educativo preparando el terreno
para hacer aportes validos al sistema educativo.
Por
lo tanto el rol del docente en el uso e
incorporación de las TIC desde el espacio del aula debe ser de innovación educativa desde donde
reflexione y promueve su uso y de transformación
de su práctica docente, su formación y apropiación de sus usos, desde las Institución
educativa y sistema educativo debe generar un proceso de transferencia y
transformación.
BILIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL: Programa Nacional de
Innovación Educativa con Uso de TIC Programa estratégico para la
competitividad. (2008.) Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional
Docente.
UNESCO. (2008). “Estándares de competencias en TIC para
docentes”. Consultado el 3 de marzo de 2010.
Disponible en: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
